赶紧给孩子补上劳动课

　　“小孩现在都不知道芝麻长在哪里，韭菜和麦苗的区别。”某地一所小学校长如是感慨。为此，该校两年前正式开设劳动课。此前，中共中央、国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。

　　乍看起来，劳动教育很抽象很高大上，且带有几缕土气，而实际上，劳动教育浸润在日常生活中，离我们很近，离孩子很近，只是有时被有意无意忽视了。

　　毋庸讳言，当前，一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动。问题出在孩子身上，根源却在学校身上，在家庭身上。比如有的家长唯学习成绩马首是瞻，只有成绩好，一俊遮百丑；只要拿高分，不用干家务。在这种情况下，有的孩子都考上大学了还不会洗袜子。在一些地方，有的学校把德智体美劳简化为德智体，不仅边缘化劳育，还虚化美育、弱化体育，一切围着应试教育起舞。

　　劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。爱劳动不能只是华丽的口号，不能用文化课的学习取代劳动教育。

　　“人生在勤，不索何获？”美好生活靠劳动创造，出彩人生靠劳动塑造。树立劳动光荣的观念，体现在自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做；还体现在通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。

　　让青少年从小就能树立劳动光荣的观念，关键是把劳动教育纳入人才培养全过程。

　　首先要设置劳动教育课程。中小学必须设置劳动教育课本是硬性规定。比如2015年教育部、共青团中央、全国少工委联合下发的《加强中小学劳动教育的意见》提出，用3至5年时间，统筹资源、构建模式、推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。在推进过程中，要避免出现“说起来重要、做起来不要”。换言之，如果只是走过场，甚至用来应付上级检查，劳动课就名存实亡。

　　在劳动课上，要让学生学习必要的劳动知识和技能，通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的道德品质。此前，相关部门提出，聘请能工巧匠兼职劳动课教师，可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。劳动课丰富多彩接地气，学生就会喜欢。

　　劳动课开设了，还要让学生在劳动课中“动手动脚”。此外，激励学生适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，自己不定期参加生产劳动，增强服务他人、服务社会的自觉，也有利于培养他们的劳动热忱。

　　当然，在日常生活中有的人好逸恶劳却活得风生水起，在学校中一些学生投机取巧却风光体面。尽管这些只是个别现象，但容易干扰学生的心性，影响他们的价值观培养。为此，要反对一切不劳而获、投机取巧、贪图享乐的不良风气，让孩子推崇辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风。在劳动教育中涵养劳动信仰尤其重要。

　　“幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。”加强劳动教育来得正是时候。尽早改变劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象，让亿万学生用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动改变人生，他们不仅拥有明亮前程，全社会也会生机勃勃。

责任编辑 刘墨非