问题：

　　十五继续教育将于2006年7月结束，即2006年7月之前，凡参加教师必须完成规定内容并取得36学分方为合格。所设课程分市级必修课、区级必修课、校本培训等。学习形式为集中培训、网络学习、自学等。

　　教师们在继续教育活动中收获了理论知识与实践经验，但仍有遗憾之处。从落实情况看，我们经历着慢启动、长缓冲、紧收尾的过程。一方面，教师渴望通过继续教育获得知识的巩固与更新，从而实现教育教学能力的持续提高；另一方面，受继教内容、形式等因素制约，往往处于为挣学分而参加活动、应付学习的尴尬境地。于是继教这一旨在提高教师职业素养的公益性活动，一定程度上变成了学分驱动的功利性活动。面对继教，甚至让人产生了“想说爱你不容易”的无奈感觉。

　　分析：

　　1、有些课程内容陈旧、空泛，如有的教材内容有明显的拼凑痕迹，有的自学教材仍是十年前的版本，大大影响了学习积极性和学习效果。

　　2、五年间，课程分布时段不尽合理。间隔过长，会淡化学习意识；过于集中，又会影响日常教育教学工作，使教师疲于应付，也难以取得预期效果。

　　3、有些“凑分课”往往不是靠内容增强吸引力，而是靠考勤和学分约束，无法满足教师需求，远达不到设课的目的。

　　4、有些课程的收费较高，培训地点集中在市区，不利于远郊区县教师参加。

　　建议：

　　1、继续教育的直接受益者是教师，但最终受益者是学生，因此建议所设课程要关注、符合处于发展状态中的学生的心智需求。

　　2、设课前进行专题调研，通过对不同层次（中小学、重点校与普通校、城镇校与农村校等）学校师生问卷调查、座谈交流等，了解师生的工作学习需求，收集整理第一手资料作为设课参考。

　　3、所设课程突出实用性、科学性，如对师德修养、教育教学理念与方法、师生心理健康教育等内容，应建立长效培训机制，使教师常学常新，学以致用。

　　4、统筹规划，兼顾城乡，更加合理地安排学习时间、地点和内容。

　　5、根据教育发展的需要，面向学校中层以上干部开设教育教学管理方面的继续教育课程，力求管理者与教师职业素养同步提升，从而形成更强合力，促进教育大发展。

　　6、请求给中职教师多一些关注。之前，中职继教随普教进行，十五期间虽有些独立内容，但尚不成体系。十一五期间，政府要大力发展职业教育，我们衷心希望面向中职教师的继续教育能根据办学需求，自成体系，抓出实效，让中职教师在继教中更多获益，让他们有更强实力投入我市中职教育发展。